admin 关注大学的行政边界所在。近日，广西科技学院“学生课外不得入住宿舍”的行政规定引发社会激烈争论。据网上流传的一段视频显示，下雨天，很多学生在校园里撑着雨伞无处可去，有的甚至带了椅子坐在外面。这种“无处可去”的景象引起了人们的关注，因为旨在鼓励学生学习和锻炼的规定似乎“不人道”。此前有媒体报道称，西安一所大学实行半封闭宿舍制度，学生除非上午有课，否则不得返回宿舍。目前学校已经废除了这一“传统”规定。大学管理的局限性是什么？大学需要创造一个让学生学会对自己负责的环境。新学员黄世珍广西职业技术学院商学院的她告诉中青报·中青报记者，她9月份刚入学时就被告知了这一规定。 “我阿姨一大早就把我叫醒，让我离开卧室。就像高中一样，太严格了，”他说。对此，广西职业技术学院教务局相关负责人回应称：“新生在固定教室，必须单独学习，如果我们对新生不严格一些，他们以后更容易变得懒惰，我们希望这些限制能够成为一种习惯。”他还表示，二年级和三年级学生的规则鼓励体育活动。他最初的目的是锻炼40分钟再回到卧室。在黄世珍看来，虽然规定严格执行，但很多学生离开宿舍后并不学习、不锻炼，而是换地方、使用手机。陈浩（化名），女该校土木（建材）系一年级学生认为，在监管限制下，自己已经养成了早上去上课的习惯，自律程度也自然提高了。 11月2日，广西科技学院表示：“我校一直倡导和鼓励学生加强体育锻炼，强化化学道德修养，这也是此前相关措施的初衷，但在实施过程中，不合理、不人性化的问题已经暴露出来。为切实保障学生权益，优化管理服务，学校决定暂停晨练、离开宿舍等相关要求，鼓励学生自主活动。”根据自己的情况安排《学校通过征求师生意见的结果》h 论坛和邮箱，相关规定已更改。黄世珍说，目前没有课的新生只需早上8点到教室，归还手机，提前看书20分钟，然后回到宿舍，而没有课的二年级和三年级学生则不再需要离开宿舍。 “新生还是要一大早就去上课，但规定比以前宽松了很多，可以接受。”陈浩说。学生自主权的适当水平是多少？学校有多少管理权？中国青年报、中国青年报记者采访了多位大学生，他们的看法各不相同。 “毕竟我们现在是学生，学生最重要的事情就是学习。这并不意味着大学生要管理自己的时间。有些大学生缺乏自制力，尤其是在高中压力大的环境下。”“我有权利管学生。”锦州医科大学第三临床学院大四学生庄艳（化名）说，“仅仅被束缚在课堂上，并不是真正的自律。”浙江农商学院跨境电商专业新生李浩（化名）表示，有些学生自主权不大，可以适当管理，但不要过多干涉。大学生已经是半路职场人了，应该对自己的时间负责。学校还应该为学生提供学习制定自己的学习计划的机会。”赞同这样的观点：“有些学生可能存在网络成瘾等问题，但这不是学校加大保护和节制就能解决的。停电、断网等管理手段往往只能限制表面行为，并不能真正影响学生的自觉性，甚至可能引发逆反心理”” “在他看来，大学的责任是创造一个让学生学会对自己负责的环境，而不是直接扮演“家长”的角色，帮助学生避免犯错误。我们也看到很多学校在宿舍里增设了24小时自习室。他认为这是对现代学生各种日程安排的一种尊重和宽容。时间因人而异。因此，有些人需要在学校“晚上”安静地学习。学校能够提供这样的环境本身就是一种支持。 “受访学生对于学校干预的力度有不同的看法，但大多数认为学生应该有更多的决策自主权。学校在制定校规之前应该征求学生的意见，然后再制定和实施。大学如何在控制过多和控制过少之间找到平衡？”大连外国语大学党委学生工作部大学生网络思想政治教育中心表示，此前广西壮族自治区关于职业技能院校发展的规定本意是好的，但过于简单、缺乏沟通，很容易变得“一刀切”，背离了“管理育人、服务育人”的原则。这虽然可以立竿见影，但是对于人力资源的开发却没有帮助。他认为，管理者必须遵守教育规律，充分听取学生的意见，并做好风险预判、教育预防、事后补救。管理过度和管理不善之间必须取得平衡。” 王斌生说：王斌生先生认为，大学的管理是有终点和上限的。时间底线包括政治底线、法律底线、安全底线（人身安全、财产安全、精神健康安全等）、道德底线（公平、正义、伦理）。他认为，在维护底线的基础上，大学在育人、发展、育人等方面都有管理的上限。我相信学生应该尽一切努力去追求自己的目标。 “要取得成果，一切管理行为都必须有利于学生的成长，为他们提供个性化、精细化的服务，最终培养出优秀的学生。”黑龙江大学（地方国立大学）外国语言文学学院青年联盟委员会书记、顾问于洋也认同这样的观点，即学生在大学层面就已经是独立的。性别与管理不能跨越“促增长”的界限。如果该措施影响学生的合理休息和自由选择或者产生官僚程序，就意味着已经超出了控制限度。学校可以提供标准，但不支持学生的发展。它们不应该被替换。中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，这正是因为一些地区的中小学过于注重成绩，忽视了学生自主性、自我管理等技能的全面发展。他认为，良好的教育需要培养学生自我导向、主动学习和自我管理的能力，而不是简单遵循限制的被动学习者。作为一名三年级学生，刘新璞对高等教育有着独特的理解和想法。 “高等教育的核心是培养独立思考和自我管理的能力。只有让学生自主决策，直接体验其后果。影响可以使学习变得更深。如果大学一味限制，就会剥夺学生从错误中成长的机会。”王滨生教授补充道，学生的内在动力与学校管理的外在约束之间的关系，就是“水”与“渠”的关系。渠把水引向正确的方向，在渠的引导下，水可以灌溉、造福人民。要做到这一点，不仅要引导学生前进，更要培养学生的自我管理和自主能力。学生要因材施教，尊重个体差异，为不同的学生提供个性化支持。于洋认为，未来“支持性管理”将是主要重点，“智慧管理”将侧重于为学生提供更多的学习空间、提供更多的支持等。学术和心理支持。数据和技术可以帮助学校更好地识别风险并提供个性化提醒，但如果做不到这一点，会给教师和学生带来双重压力。王斌胜表示，技术还是有帮助的，但真正有效的管理始终来自于理解、尊重和专业的教育指导。学生可以根据自己的个性和需求自由选择“成长服务”的超市 大学正在采用“管理即服务”的模式，让学校为学生提供个性化服务，从而基于大数据等技术科学生成教育资源。中青报/中青报记者 谢阳 实习生 姜章 乔希瑶 来源：中青报
（编辑：张冲）